Ao longo dos vários anos de funcionamento da educação de surdos no agrupamento sempre foi possível observar as enormes dificuldades dos alunos em acederem à informação através das vias habituais (informação oral e escrita e manuais escolares). Por outro lado, verifica-se a sua enorme apetência pela utilização de recursos tecnológicos o que é patente na forma como usam massivamente os computadores pessoais e os telemóveis para comunicarem entre si e partilharem informação. Também ao nível das salas de aula se verifica que as atividades que envolvem o uso de meios audiovisuais e de TIC são mais motivadoras e apelativas. Isto mesmo foi possível averiguar através de um estudo realizado no agrupamento e que deu origem a uma dissertação de mestrado: Mota, Anabela (2010). Centro de recursos educativos multimedia na educação de surdos do 2º e 3º ciclos. Porto: ESE de Paula Frassinetti. Estes resultados vão no mesmo sentido de outras investigações que têm sido feitas ao longo dos tempos por estudantes de várias instituições de ensino superior. Por outro lado, nos últimos tempos, tem havido uma grande preocupação por parte das equipas pedagógicas, das escolas de referência, na construção de recursos que utilizam as possibilidades das TIC. Há muitos recursos que se produzem nessas escolas mas que, por insuficiência de meios técnicos para a produção vídeo, não apresentam qualidade suficiente para a sua difusão e disponibilização pelo que seria necessária a existência de recursos materiais e técnicos mais adequados.

A fim de se ultrapassarem as dificuldades identificadas considera-se que seria importante lançar as bases para a criação de um centro de recursos educativos multimédia. O projeto REDES enquadra-se nessa dinâmica e pretende assumir-se como um espaço congregador que, partindo do que existe, mobilize para um salto qualitativo na produção de conteúdos multimedia e potencie a criatividade, inovação e capacidade de resolução de problemas quotidianos.

Pretende, também, ser um elo de ligação com a comunidade educativa mais alargada e, nesse sentido, prevê-se o envolvimento sucessivo dos encarregados de educação das crianças do agrupamento, dos alunos ouvintes e de alunos de outras escolas de referência. Espera-se que o trabalho desenvolvido estimule a criação de outros centros de recursos potenciando a construção de uma rede partilhada.

Assim, a área geográfica do projeto é alargada pois envolve não somente as escolas do agrupamento de referência de educação bilingue mas também um público mais vasto que pode ter acesso aos conteúdos através do sítio do projeto. Assim, o projeto envolve, numa 1ª fase, o universo da comunidade educativa do agrupamento que tem cerca de 1500 alunos englobando as suas famílias, os docentes e técnicos de educação especial. Contudo, dado que haverá parcerias com outras instituições e a divulgação e acesso público de grande parte dos conteúdos produzidos, o universo de destinatários é muito vasto.
O projeto candidatou-se ao concurso “Aprender e Inovar com TIC” sendo um dos 100 escolhidos para financiamento. No entanto, o financiamento viria a ser cortado a todos os projetos.
Com a sua realização pretende-se:
- fomentar a utilização das TIC como ferramenta de aprendizagem dos alunos surdos, no contexto da sala de aula e à distância;
- possibilitar um salto qualitativo na produção/divulgação de recursos educativos digitais bilingues (Língua Gestual e Língua Portuguesa) para alunos surdos, compensando as lacunas existentes neste domínio;
- promover o trabalho cooperativo e em rede das equipas pedagógicas das escolas de referência, mormente através da partilha e intercâmbio de materiais;
- criar um espaço de partilha e informação de conteúdos multimédia, com a participação ativa dos alunos ouvintes, favorecendo a construção de uma escola bilingue

Pretende-se obter como resultado final do Projeto REDES um centro de recursos educativos multimédia que, em parceria com outras instituições, possa, de forma permanente e sistemática, assegurar a produção e difusão de conteúdos adequados à educação e formação de alunos surdos. Isto poderá contribuir para que desenvolvam ferramentas e competências de uma melhor cidadania social.

Nesse sentido, estão previstas 8 atividades com resultados esperados específicos que a seguir se apresentam:
Atividade 1- Lançamento do Projeto REDES e construção do sítio
-Construção de um sítio na internet de partilha de materiais e recursos educativos a ser alimentado pelas diversas escolas de referência
Atividade 2- Divulgação das valências do sítio
-Conhecimento alargado por parte da comunidade das necessidades educativas dos alunos surdos e da sua especificidade linguística e cultural
-Desenvolvimento de competências de manipulação de meios audiovisuais no sentido da produção de conteúdos educativos
-Utilização generalizada e ativa do sítio
Atividade 3- Divulgação do projeto e formação
-Reconhecimento público da importância do sítio como plataforma de gestão da aprendizagem
-Utilização generalizada e sistemática por docentes e técnicos, das TIC como ferramenta de aprendizagem dos alunos surdos, no contexto da sala de aula e à distância;
-Domínio por parte dos utilizadores/produtores de competências na construção de recursos educativos digitais;
Atividade 4- Produções culturais bilingues em língua gestual portuguesa e língua portuguesa
-Produção de conteúdos multimédia (histórias infantis e poemas, sketches teatrais e pequenos filmes) que serão inseridos no sítio construído
-Conhecimento alargado por parte dos utilizadores da especificidade da cultura e identidade surdas
Atividade 5- Produção de recursos de apoio às disciplinas
-Construção de recursos educativos digitais de apoio à disciplina de LGP do 2º e 3º ciclos
-Construção de recursos educativos digitais de apoio ao ensino-aprendizagem da língua portuguesa como 2ª língua para alunos surdos em todos os níveis de ensino
-Construção de recursos educativos digitais de apoio às várias disciplinas do currículo contribuindo para a melhoria do acesso à informação e ao conhecimento por parte dos alunos surdos
Atividade 6- TVSEA- Televisão Surda Eugénio de Andrade
-Produção de conteúdos informativos sobre a realidade portuguesa e mundial contribuindo para um melhor acesso à informação por parte dos alunos surdos
-Produção de conteúdos informativos sobre atividades específicas das escolas de referência de alunos Surdos do país contribuindo para a partilha e intercâmbio entre surdos e entre estes e ouvintes
Atividade 7- Formação de pais e encarregados de educação
-Produção de conteúdos específicos direcionados aos pais e encarregados de educação de modo a contribuir para um melhor conhecimento da surdez e o fomento do intercâmbio de experiências e vivências
-Divulgação de manifestações culturais dos surdos contribuindo para a sua valorização
Atividade 8- Avaliação do projeto
-Construção de instrumentos de avaliação do projeto
-Recolha de dados que permitam aferir a satisfação dos utilizadores
-Recolha de dados que possibilitem a avaliação da implementação e desenvolvimento do projeto e o seu redirecionamento caso seja necessário
-Análise dos dados recolhidos e tratados com vista à elaboração de inferências que possam potenciar melhorias

A monitorização e avaliação do Projeto será da responsabilidade da equipa proponente com a assessoria de especialistas da área das ciências sociais e humanas com experiência de investigação e acompanhamento de projetos. Tal será conseguido através da parceria com o CIPAF (Centro de Investigação de Paula Frassinetti) da ESE de Paula Frassinetti.
Para além da avaliação final ter em conta a construção de recursos e a sua utilização sistemática, preveem-se vários indicadores de avaliação para as diversas atividades.

Assim, entre outros, serão de atender a:
1- Qualidade científico-pedagógica e técnica dos conteúdos
2- Qualidade do sítio
3- Acessibilidade e número de utilizadores do sítio
4- Participação ativa nas sessões de divulgação e formação
5- Envolvimento das instituições parceiras na construção de materiais/conteúdos
6- Utilização contínua e sistemática dos recursos produzidos nas aulas das diferentes escolas envolvidas
7- Melhoria do processo de ensino-aprendizagem dos alunos com reflexo nos seus resultados escolares
8- Impacto nos utilizadores (maior e melhor conhecimento da realidade; maior consciência crítica)
9- Recetividade dos pais e encarregados de educação de alunos surdos e ouvintes
10- Qualidade das sessões presenciais com pais e encarregados de educação com base nos materiais produzidos
11- Respostas aos questionários de avaliação da satisfação dos utilizadores
12- Qualidade dos instrumentos de recolha de dados avaliativos
13- Qualidade das metodologias e procedimentos de recolha
14- Qualidade dos dados recolhidos e da sua análise